动手动脑还动口 让你动心去探究——福山正达外国语小学“福汕生物”探究活动侧记

在浦东福山正达外国语小学，有一门让孩子们眼睛发亮、双手发痒、嘴巴闲不住的特色探究课程——“福汕生物”。它不只是一堂科学课，更是一场融合动手实践、动脑思考与动口表达的跨学科探究之旅，让孩子们在真实的生物世界中“动心”去发现、去追问、去成长。\n\n一、动手：从指尖触碰生命\n“福汕生物”的第一要义，是让孩子们走出课本，用双手去感知生命的温度和形态。课堂上，孩子们亲手播种、浇水、观察记录种子萌发的每一个阶段；他们搭建小型生态瓶，调配水、沙、水草与小鱼的比例，见证一个微型生态系统的运转；他们还学习制作昆虫标本、拓印叶脉、测量植物生长数据。动手之间，抽象的“生物多样性”“生态系统”化作看得见、摸得着的真实体验，科学探究的种子也在指尖悄然种下。\n\n二、动脑：让问题驱动探究\n动手易，动脑难。“福汕生物”的课堂不止于“做”，更强调“想”。老师常常以一个开放性问题开启探究：“为什么生态瓶里的小鱼活不过三天？”“蚯蚓在黑暗中会往哪个方向走？”“不同光照下，绿豆苗会怎么弯？”孩子们需要提出假设、设计对照实验、记录数据、分析结果。在一次次的“预测——观察——修正”中，他们学会像小小科学家一样思考，逻辑推理与批判性思维在真实问题中得到锤炼。\n\n三、动口：当表达成为学习的延伸\n探究的成果不止于纸上，更要“讲出来”。“福汕生物”鼓励孩子们用语言、图文、演讲甚至短剧来呈现自己的发现。小组汇报时，他们要清晰地陈述实验步骤与结论；班级展示中，他们化身“小小讲解员”，向同伴介绍自己培育的植物或喜爱的动物；遇到不同的探究结果，孩子们还会展开“小小研讨会”，在观点交锋中学会倾听、质疑与合作。动口表达，让知识从“我知道”变为“我理解”，更让科学素养与语言能力比翼齐飞。\n\n四、动心：让探究成为一段情感旅程\n“福汕生物”最珍贵的，是那份发自内心的触动。当一颗种子在自己的守护下破土而出，当濒危物种的调查数据摆在眼前，孩子们的眼睛里会闪出柔光。这一课程把生态伦理、生命德育悄然嵌入探究过程：孩子们懂得尊重每一个微小生命，理解生态保护的紧迫，也在小组协作中体验责任与担当。探究因此不再是任务，而更像一场心动的情感旅程——因为关心，所以探究；因为探究，所以更关心。\n\n从一只蜗牛到一枚叶片，从一首小诗到一张测量表，“福汕生物”让福山正达的课堂边界变得柔性而辽阔。动手，是对世界的好奇；动脑，是对真相的追问；动口，是对共识的抵达；动心，则让这一切探究都有了持久的意义。一所外国语小学跨学科校本探索，在这里蕴出生命教育的一方现实居所。正是一点一线、一动心一动情才开出“多元·求真·蓬勃成长”的“福滋少年范模？”而这也正是自主启动的核心探中所在方真正的温存所在致：